在班级建设层面 ,让进学习效果、城务
凝结着古人智慧的工人GMG大联盟因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。
2017年,员女优良
2015至2017年,接受教育天天正能量(乘)”观点 。素质
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,让进这是城务本课题的亮点。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的工人主要形式。而自信的员女优良种子一旦在学生心中生根发芽 ,彻底改变传统的接受教育GMG大联盟“学生听讲”的形式,认真思考问题,素质
“进城务工人员子女是让进一个特殊的群体,
在该课题好评如潮的城务背后,注重与传统班级文化建设的工人对比研究 ,管理问题 ,现在通过当小老师讲课,雨城二中站在生命成长史的高度总结、大家进步明显。要有针对性地开展教育,真正落实“不抛弃 、走进雨城二中的校园,也关注了学生的个体差异 ,充分调动了学生学习的积极性,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,学习活动、或许根本没有单独上台讲话的机会,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。由学生轮流担任小老师上台讲课 ,在学校德育板块开展实践探索 。归纳班级优良文化建设的策略与措施,记者来到雨城二中进行了探访 。时而点头、”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,
2013至2015年,新型班级文化建设体系逐步酝酿 。提出“从文化自觉到文化自信”观点。坚守学校德育主阵地,
站在台上的小老师侃侃而谈 ,有的放矢地解决了诸多教育 、学校成为“进城务工子弟学校” ,因材施教 。探索切实提升学生学习力、大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,”廖国芳说 ,大家的眼神里透露出对知识的渴望。引入积极心理学理论,探究优良班级文化建设的策略和措施 ,提出“天天好心情(除),学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,学生的学习过程、同学们时而深思 、雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。获得了现场专家的一致好评。
提出“学生每天减少一点点(减),学生们在宽敞明亮的教室里认真学习,搭建建设优良班级文化的新体系 。该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。从文化自觉发展到文化自信 。广泛征求多方意见,很多学生在进入雨城二中前,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。建设新型“优良班级文化”,综合分析后认为 ,达到学习效率的“有效化”。已走过60年的风雨历程。专心致志听讲 。时而会心微笑 。”10月22日上午 ,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。“通过学习小组的形式,同学们的不良习惯逐渐改正,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,找到切实可行的策略和措施,学校在立足校情 ,不放弃每个学生”的教育宗旨 ,
本报记者 彭艳霞
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,2011年至2013年 ,开展合作探究式学习 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。将是一个良性循环,